学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是{pz_填空}。

学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件 是（ ）与（ ）的相互作用。 学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是个体与环境的相互作用。 学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是（） 学生发展的可能性和可塑性转变为现实性取决于学生发展的需要和个体与环境的相互作用。 学生具有发展的可能性和可塑性。（） 青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和可塑性，因此{pz_填空}至关重要。 学生具有发展的可能性与可塑性。（） 为什么学生具有发展的可能性与可塑性？ 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？ 为什么说中学生具有发展的可能性与可塑性 学生身心发展的可能性及发展过程中的可塑性是由学生的（）提供的。   简述为什么说学说具有发展的可能性与可塑性？ 简述为什么说学说具有发展的可能性与可塑性 青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和可塑性，因此____至关重要。 青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和可塑性，因此（）至关重要 学生具有可塑性、（）和向师性。   教学认识的主体是{pz_填空}，是在教师指导下进行学习活动的主体，具有发展性和可塑性。 使遗传提供的发展的可能性变成现实的因素是{pz_填空}。 人格中的{pz_填空}虽然是与生俱有的，但其仍具有可塑性。 从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和（ ）。