任何学习策略的使用都依赖于学生{pz_填空}和{pz_填空}的充分发挥。

(填空题)以学生为是心的教学策略有{pz_填空}、{pz_填空}和合作学习。(2009年，云南) 学生的学习以系统学习人类的{pz_填空}为主，{pz_填空}为辅。 概念形成的策略包括{pz_填空}和{pz_填空}。 以学生为是心的教学策略有{pz_填空}、{pz_填空}和合作学习。(2009年，云南) 布鲁纳认为学习包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三个过程。 学生是学习的{pz_填空}，是具有{pz_填空}的教育对象。 联结理论提出，学习应遵循{pz_填空}律、{pz_填空}律和{pz_填空}律。 元认知控制包括{pz_填空}、监控策略和{pz_填空}。 六艺是指{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 在利用组织策略进行学习的过程中，常用的表格有{pz_填空}和{pz_填空}。 人的身心发展具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 常用的组织策略有{pz_填空}、利用图示和{pz_填空}。 现代学习理论的主要派别有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、{pz_填空}和{pz_填空}。 一般认为，学习策略可分为{pz_填空}、{pz_填空}和资源管理策略三个方面。 班主任了解学生一般采用如下四种方法 ：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 学习的认知策略有复述策略、{pz_填空}和组织策略。 教师成长的策略包括系统的理论学习、{pz_填空}、{pz_填空}和自觉的科学研究。 教师成长的策略包括系统的理论学习{pz_填空}和{pz_填空}自觉的科学研究。 学生是具有发展的{pz_填空}和{pz_填空}的人。