意义学习是将新知识与已有观念建立起{pz_填空}和非人为的联系。

意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为的和实质质性的联系（） 意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为的和实质性的联系。（ ） 有意义学习的实质是符号带来的新知识与学习者认知结构中有关观念建立起联系。 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质的联系是（　　） “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质的联系”属于()   “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（　　）。 （）就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。   “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程”属于（　　）。 有意义学习的实质，就是符号、文字所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立（）。 将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习（） 知识理解的实质是学习者将作为学习对象的新知识与已有的旧知识建立起具有逻辑意义的联系的过程 奥苏贝尔认为，意义学习就是新知识与学习者之间建立（)和非临时性的联系。 “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的恰当观念建立起非任意的实质性的联系”属于 根据奥苏泊尔的意义学习观，大学生的知识学习应该使新知识与相应的原有经验间建立（）。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为{pz_填空}、{pz_填空}和并列结合学习。 奥苏贝尔提出的（）教学策略，指的是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系 在奥苏泊尔学习分类中，将符号所代表的新知识与学习者已有的认知结构中恰当的观念建立非人为的和实质性联系，这种学习为（） 在奥苏泊尔学习分类中，将符号所代表的新知识与学习者已有的认知结构中适当地观念建立非人为的和实质性联系，这种学习称为（） 机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习、者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。（　　）