案例二
　　阅读下面一段教学实录片段（课堂延伸拓展部分），回答问题：
　　一位教师在学生学习完八年级下册第三单元后，针对单元特点，决定开展一堂口语交际课。于是布置学生为下节课的教学内容做好准备。下面是一段课堂教学实录：
　　师：同学们，今天的课有趣吗？
　　生：有。
　　师：现在大家回想回想，我们所学习的这一单元的内容，是不是觉得很有意义？
　　生：是。
　　师：好，那明天我们就我们这几天的所学，开展一堂更有趣味、更有意义的口语交际课。（学生听完老师的话，开始交头接耳，窃窃私语）
　　师：好，接下来我就开始布置明天上课前，大家要做的准备工作了啊。同学们可要记好了。（学生安静下来，有的拿出纸笔，开始准备）
　　师：准备自己第一次迷上科学的故事；在各种科技类书刊中或者相关网络上查阅、搜索较新科技成果资料；准备自己的小发明、小创作，课堂上向同学们展示；收集有关科学技术正面功能和反面效应的资料。
　　师：同学们清楚了吗？
　　生：清楚了。
　　师：好，那下课。
　　问题：
　　你认为老师这样处理下一课课前准备可取吗？为什么？如果让你来讲下一课课前收集资料的这类课，你会怎么处理呢？