冷却或去除部分溶剂，使溶质从溶液中结晶出来的结晶称为（）

盐从溶液中结晶使溶液混乱度降低，故结晶是熵减过程，是非自发的 结晶是溶质从（）中析出的过程。 热的饱和溶液冷却后，溶质以晶体的形式析出，这一过程叫结晶。判断结晶的纯度常根据 加晶种法使溶液结晶，加入的晶种一定是溶质本身。 加晶种法使溶液结晶，加入的晶种一定是溶质本身（） 熔池在结晶过程中，先结晶的金属溶质浓度比后结晶的溶质浓度（）。 尿素溶液的结晶是利用尿素在不同温度下相对挥发度的差别，将尿素从溶液中结晶分离出来（） 物质从水溶液中结晶时，有时是以结晶水合物的形式结晶出来，这种结晶水合物中含有一定数量的水分子称为（）。 大多数溶液达到饱和温度以下，溶质均会结晶（） 利用加热方式使溶液中一部分溶剂气化并除去，以提高溶液中溶质的浓度或析出固体溶质的操作叫蒸发。 溶解在溶剂中的溶质微粒由于不断运动，被溶质表面吸引而重新回到溶质表面上来，这个过程叫做结晶。 大多数溶液达到饱和温度以下，溶质均会发生结晶（） 对具有逆溶解度的物质，欲使其从溶液中结晶出来要用蒸发法（） （）属于称出部分溶剂的结晶器 以下是某教师引导学生探究“蒸发结晶”的教学片段：提出问题：能否将溶解的溶质从溶液中提取出来?怎样将溶质从溶液中提取出来?展示实例：盐场用海水晒盐把海水引入海滩，借助日光和风力使水分蒸发，从而得到食盐晶体。得出结论：在一定条件下，固体物质可以从它的水溶液中析出。我们通常把从溶液中析出晶体的过程叫作结晶。联系实际：展示结晶的分类对比表，得出“海水晒盐”的原理就是将溶液加热蒸发，使溶液达到饱和后，再蒸发掉溶剂，溶质就会结晶析出．认识这种从溶液中析出晶体的方法叫作“蒸发结晶”。提出问题：除了蒸发结晶的方法，还有其他的结晶方法吗?探究“降温结晶”：学生进行硝酸钾晶体的制作过程，结合结晶过程的图片，观察到硝酸钾溶液随着温度的不断降低，会发生结晶，逐渐有晶体析出，认识这种结晶叫作“降温结晶”。拓展实验：由实验探究可知，食盐溶液不宜用“降温结晶”的方法析出晶体，请同学们参考氯化钠和硝酸钾的溶解度曲线，对比分析、思考讨论原因所在，比较两种结晶方法，大屏幕展示结晶分类对比表。学以致用：议一议“夏盐冬碱”之奥秘。课后作业：查找资料，结合所学知识，整理书写蔗糖的制取过程。问题： (1)试分析该教学设计体现了哪些教学理念?有什么好处?(2)试说明该教学设计所采用的教学理念包含哪些类型? 阅读案例，并回答问题。案例：以下是某教师引导学生探究“蒸发结晶”的教学片段。提出问题：能否将溶解的溶质从溶液中提取出来?怎样将溶质从溶液中提取出来?展示实例：盐场用海水晒盐把海水引入海滩，借助日光和风力使水分蒸发，从而得到食盐晶体。得出结论：在一定条件下，固体物质可以从它的水溶液中析出。我们通常把从溶液中析出晶体的过程叫作结晶。联系实际：展示结晶的分类对比表，得出“海水晒盐”的原理就是将溶液加热蒸发，使溶液达到饱和后，再蒸发掉溶剂，溶质就会结晶析出，认识这种从溶液中析出晶体的方法叫作“蒸发结晶”。提出问题：除了蒸发结晶的方法，还有其他的结晶方法吗?探究“降温结晶”：学生进行硝酸钾晶体的制作过程，结合结晶过程的图片，观察到硝酸钾溶液随着温度的不断降低，会发生结晶，逐渐有晶体析出，认识这种结晶方法叫作“降温结晶”。拓展实验：由实验探究可知，食盐溶液不宜用“降温结晶”的方法析出晶体，请同学们参考氯化钠和硝酸钾的溶解度曲线，对比分析、思考、讨论原因所在，比较两种结晶方法，大屏幕展示结晶分类对比表。学以致用：议一议“夏盐冬碱”之奥秘。课后作业：查找资料，结合所学知识，整理书写蔗糖的制取过程。问题：(1)试分析该教学设计体现了哪些教学理念，有什么好处。(2)试说明该教学设计所采用的教学理念包含哪些类型。 简述溶剂结晶法及溶剂重结晶法。 溶液中溶质的浓度已经超过饱和溶解度而并不从溶液中结晶析出的现象称为？ 通过加热作用使溶液中所含溶剂汽化，以提高溶液中溶质的浓度，使不挥发性溶质与挥发性溶剂分离的物理过程叫做（）。 根据结晶过程的不同，结晶可分成溶液结晶、熔融结晶、升华结晶、沉淀结晶。