（　　）可用来测量受训者对培训项目中所强调的基本原理、程序、步骤、方式、方法或过程等所理解、熟悉和掌握的程度。

培训的（　　）可以用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 可以用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 可以用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征（） （　　）可用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。[2015年11月二级真题] 检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。 了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 ()评估是测量在培训项目中所学习的技能和知识的转化程度，受训者的工作行为有没有得到改善。 受训者培训成果转化的基本形式包括( )。 评估（）的重要途径是了解受训者对培训项目的反应。 评估（ ）的重要途径是了解受训者对培训项目的反应。 制订培训项目计划和培训方案时，培训目标对受训者传达的意图不包括（ ）。 受训者理解了培训成果转化的基本方法指的是（）。 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 经济学中可用来解释城市形成的基本原理有（　　）。 培训的效果进行评估的体系中，衡量的是受训者在培训项目中学到了哪些知识的是（） （）强调，培训成果能否转化取决于受训者“回忆”所学技能的能力 （　　）是指受训者对培训内容的掌握程度。 培训的( )是指受训者对培训项目的感性认识,包括对培训设施、培训师和培训内容的感觉。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。 受训者的培训档案应包括()。