提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来（）

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。目的游离评价模式主张在教育评价中应（）。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应(  )。 新课程从哪些方面提出了教育评价的改革 新课程从哪些方面提出了教育评价的改革 美国教育心理学者加德纳通过研究提出了多元智能理论，给幼儿园教育活动评价带来的启示是（）教育评价。 学前教育评价是一种以学前教育目标为基础，围绕学前教育目标展开的活动。() 《幼儿园教育指导纲要(试行)》由四个部分组成，即总则、教育目标、组织与实施、教育评价。() 既是教育评价的基础和重点，也是学校教育评价的核心的是（） 教育评价的（）指的是教育评价可以衡量教育活动是否达到合格标准或达到目标的程度。 制定教育目标，确定教育内容，选择教育方法，评价教育效果的根本依据是（） 提出了“教育即生活”的概念的教育家是（）。 杜威提出了“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”的命题。() （）评价是指以预先制定的教育目标为评价基准，评价每个对象的到达程序。 泰勒经过（）年研究，在其著作中首次提出了教育评价的概念 （）提出了“教育即生活、生长和经验改造”、“教育即社会”,以及“从做中学”等教育观念。 教育评价不是直接的目的，而是实现教育目标的 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出幼儿园教育工作评价应当以( )。   以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（）教育 （）提出了 “生活教育论”，其核心是（） （）提出了 “生活教育论”，其核心是（）