特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。

在随班就读这种安置形态中，残障儿童与正常儿童同的作息制度不同。() “随班就读”是指让具有一定能力的()等特殊儿童就近进入普通学校学习。   随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（） 随班就读能促进普通婴幼儿对特殊婴幼儿的理解和接纳。()   健全完善随班就读保障体系是（）的关键。 在随班就读这种安置形态中，残障儿童基本上执行与正常儿童同样的作息制度。() 随班就读保障体系既包括（）系统又包括（）系统。 随班就读的学生，是以（）的方式参与普通课程学习。 随班就读保障体系既包括（）又包括微观系统。 学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗？ 学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗 在随班就读这种安置形态中，残障儿童基本上执行()的作息制度。 ()婴幼儿不适合进入普通学校随班就读。   随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种（）模式。 随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。 随班就读学生的个别化教育支持，“个别”是指（），“支持”是指（）。 关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（）。 （  ）应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。  近年来，某市按照“支持特殊教育”“办好特殊教育”发展战略，抓住国家改革试验区建设机遇，重点开展随班就读实验，把新一轮改革发展聚焦于优质融合，构建特教与普教融合发展机制，着力提高随班就读质量，促进残疾学生从“有学上”走向“上好学”。以上案例体现了该市政府积极履行（） 近年来，某市按照“支持特殊教育”“办好特殊教育”发展战略，抓住国家改革试验区建设机遇，重点开展随班就读实验，把新一轮改革发展聚焦于优质融合，构建特教与普教融合发展机制，着力提高随班就读质量，促进残疾学生从“有学上”走向“上好学”。以上案例体现了该市政府积极履行（）。【事考帮答案】C