阅读下面材料，回答问题。
   幼儿东东，因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。经过说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗？”一天，老师说他有进步，奖给他一朵小红花，东东高兴极了。
问题：请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析。

阅读下面材料，回答问题。周末的下午，评选小红花的活动开始了。孩子们个个坐得端端正正，听着老师的评价：佳佳发言积极，声音洪亮，应该得小红花。还有娇娇、霖霖、亮亮……教师一下子发了很多小红花。滔滔没得到小红花，撅着小嘴站起来：“李老师，我也想要小红花！”李老师看了他一眼说：“你平时不遵守纪律，还想得小红花？！”接着问大家：“你们说滔滔能得小红花吗？” “不能！”大家异口同声地说。滔滔还在努力着：“老师 当小学生积极回答问题时，老师给他一个小红花。这种行为塑造方式属于（） 某小学生回答问题回答得很好，教师奖给他一朵小红花，这种方法属于(   )。 小玲得了10朵小红花，小明得了6朵小红花，小明和小玲一共得了几朵小红花（） 东东因打人未拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。妈妈接他时，他不想回家，非要拿到小红花才肯离园。经过说理教育，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制行为，每天都问老师：“我今天表现好吗?”一天，老师说他有进步，给了他小红花，他高兴极了。根据案例，分析学前儿童自我意识的发展主要表现在哪些方面?   阅读下面材料，回答问题。星期一， 教师用奖励小红花的方式激励幼儿，体现了评价的（） 教师用奖励小红花的方式激励幼儿，体现了评价的(   )。 周末的下午，评选小红花的活动开始了。幼儿个个坐得端端正正，听着老师的评价：佳佳发言积极，声音洪亮，应该得小红花。还有娇娇、琳琳、亮亮……教师一下子发了很多小红花。滔滔没得到小红花，噘着小嘴站起来：“李老师，我也想要小红花!”李老师看了他一眼说：“你平时不遵守纪律，还想得小红花？!”接着问大家：“你们说滔滔能得小红花吗？”“不能!”大家异口同声地说。滔滔还在努力着：“老师，我现在已经不打人了!”老师 阅读下面材料，回答问题。周末的下午，评选小红花的活动开始了。孩子们个个坐得端端正正，听着老师的评价：佳佳发言积极，声音洪亮，应该得小红花。还有娇娇、霖霖、亮亮……教师一下子发了很多小红花。滔滔没得到小红花，撅着小嘴站起来：“李老师，我也想要小红花！”李老师看了他一眼说：“你平时不遵守纪律，还想得小红花？！”接着问大家：“你们说滔滔能得小红花吗？” “不能！”大家异口同声地说。滔滔还在努力着：“老师，我现在已经不打人了！”老师不再理他，他失望极了。评选活动结束了，家长们陆续来接孩子。得了小红花的孩子一个个向家长炫耀着。只见滔滔一下子扑倒在奶奶怀里痛哭起来。老师还没向奶奶解释完，奶奶似乎明白了，对孩子说：“别哭了，小红花不值钱，奶奶带你到街上买去。”说着就拉着孩子走了。李老师望着祖孙俩的背影，许多的嘱咐和劝解已经来不及了。问题：如果案例中的教师是你，你会做怎样的反思和改进？ 对于幼儿的优秀表现给予小红花、筹码等奖励，属于行为改变法中的（） 周末的下午，评选小红花的活动开始了。孩子们个个坐得端端正正，听着老师的评价：佳佳发言积极， 声音洪亮，应该得小红花。还有娇娇、霖霖、亮亮……教师一下子发了很多小红花。滔滔没得到小红花，噘着小嘴站起来：“李老师，我也想要小红花! ”李老师看了他一眼说:“你平时不遵守纪律，还想得小红花？”接着问大家:“你们说滔滔能得小红花吗？”“不能! ”大家异口同声地说。滔滔还在努力着：“老师，我现在已经不打人了 对于幼儿的优秀表现给予小红花、筹码等奖励，属于行为改变法中的(   )。 幼儿为了得到教师奖励的小红花而坚持完成了数学练习题，这属于（） 教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（ ） 阅读下列案例材料，然后回答问题。 老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（　　）。 老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是(） 老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（　　）。 教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的教育方法是（）