在儿童思维的发展过程中，动作对思维活动的作用由大到小，语言对思维活动的作用由小到大（）

儿童动作和语言在思维发展过程中的关系变化是？ （ ） 皮亚杰认为，在儿童智慧发展过程中，儿童所蕴涵的逻辑是动作逻辑，并且出现了思维(智力)的萌芽，这一阶段是（） 学前儿童动作的发展遵循从大到小的规律，是指学前儿童先发展大肌肉动作再发展小肌肉动作。（） 皮亚杰认为儿童的语言最初在动作内化于表象和思维的过程中起重要作用，能增强思维的() 下列对动作和语言在婴幼儿思维发展过程中的相互关系表述正确的是（ ）。 儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维，说明了儿童发展的（　　）。 据我国心理科学工作者研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为（）。 儿童在直接感知过程中，通过实际动作进行的思维是（　） 儿童思维的发展是一个从低级到高级，从（）到（）的发展过程。 在个体发展过程中，思维发展的顺序为（） 在个体发展过程中，思维发展的顺序为（　　）。 从发展过程看，儿童思维发展中，形成最晚的是(　　)。 儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（　　）。 根据思维过程中的凭借物和不同的思维形态，可将思维分为动作思维.形象思维和( )。 根据思维过程中的凭借物和不同的思维形态，可将思维分为动作思维、形象思维和( )。 在幼儿思维个体发展过程中，_________、_________、_________是三种不同发展水平的思维。 幼儿的动作、思维和言语必然与其概念和理解的发生、发展过程相联系（） 3岁前儿童的思维在动作中进行，动作停止，伴随该动作的思维也就停止了这种思维方式称为（） 3岁前儿童的思维在动作中进行，动作停止，伴随该动作的思维也就停止了，这种思维方式称为()   试述幼儿初期直观行动思维发展过程中的变化。