所谓教学设计的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织的再加工，并选择恰当的教学模式的方法以取得最佳教学效果的能力。包括（）。

目标引领内容是指教师根据教学目标选择和设计教学内容。认真分析课程目标。（　　） （）是指教师以课时为单位设计的具体教学方案 教学活动是指教师传授给学生知识的过程。() 教师的教学能力中，（）是指教师对所教学科的定理、法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度。   微观备课，是指教师以（）为单位设计的具体教学方案 某教师将要教学“《庄子》选读”专题，课前教师向学生推荐预习篇目，下列合适的是() 教学是指教师的教和学生的学的统一的活动。 教学是指教师的教和学生的学的统一的活动。 教师的教学活动是指教师的教学过程。() （）指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。 （）是指教师对学生进行组织、领导、监督和协调的能力。 教学反思是指教师对 （）是其它教学能力的基础；教学设计能力、实施能力是课堂教学的具体操作能力，也是最能体现（）的能力；（）是贯穿教学始终的能力。 提问语是指教师根据（ ）和（ ）提出问题，促使学生思考钻研以加深理解的教学语言形式。 影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前（）、软件和教学环境的准备状况。 某教师将要教学“泰戈尔诗选”专题，课前教师向学生推荐预习篇目，下列不合适的是() 所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（）。 所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”.是指教师要有()。 教学的（）是指教师在课上调动学生的学习积极性，让学生学起来。 设计能力