认为道德教育的目的不是让学生接受道德原则，而是让学生自由选择道德标准并承担选择的后果，这种观点属于现代西方教育思想中（）

认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。 所谓渗透式、生活化的道德教育，就是根据学生的生理和心理发展特点设置道德教育课程、编写道德教育教材，把道德教育渗透到各个学科和社会教育之中，实行情景化的道德教育，在日常学习、游戏和生活中培养学生良好的道德品格。根据上述定义，下列表述不属于“渗透式、生活化道德教育”的是（） 教师对学生进行社会主义核心价值观教育，并有目的地组织学生开展相关的道德实践活动，这符合道德教育（）的原则 在学生思想道德教育方面，主要靠（）。 在学生思想道德教育方面，主要靠（） 对大学生以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，要（）。 对大学生以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，要（）。 哪里是人们接受道德教育最早的地方？哪里是进行系统道德教育的重要阵地？ （）是接受道德教育最早的地方 社会主义学校的道德教育应使学生具备哪些素质？ 社会主义学校的道德教育应使学生具备哪些素质 文化相对主义认为，道德教育的任务只是让个体掌握（ ）的那一套道德准则体系。 （ ）是人们接受道德教育最早的地方。 （）是人们接受道德教育最早的地方 （）是什么接受道德教育最早的地方 简述运用自我修养法对学生进行道德教育的基本要求。 学生思想道德教育的质量、效果，集中体现在()上。 德育论的任务就是指导教师如何对学生进行道德教育。() 音乐课程的开设是为了让学生接受( )教育。 中国古代思想道德教育在道德教育原则上强调以育人为中心，( )