英国学前教育课程的基本哲学是（）

发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是( ) 发端于1962年在密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（） 隐蔽的学前教育课程 英国学前教育机构包括( ) 学前教育学是以学前教育课程的（）为研究对象 设计学前教育课程的原则。 学前教育课程的内容是根据学前教育课程的目标和儿童的年龄特点选择的,通过学前教育机构的日生活使儿童得的基础知识、基本技能、_______和基本行为。 学前教育课程的内容是根据学前教育课程的目标和儿童的年龄特点来选择的，通过学前教育机构的日常生活使儿童获得的基础知识、基本技能、（）和基本行为。   论述英国学前教育发展的趋势及其对我国学前教育改革的启示。 简述世界学前教育课程改革趋势 西班牙学前教育课程演变的过程。 以行为主义心理学为基础的美国学前教育课程模式为( ) 英国学前教育的特点有哪些? 学前教育课程内容是根据学前教育课程目标和儿童的年龄特点选择的，通过学前教育机构的一日生活使儿童习得的（） 现代学前教育课程的重建应强调() 简述学前教育课程内容的范围。 由杜威首创，经米歇尔、佩特和约翰逊的发展的美国学前教育课程模式是（） 依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是( ) 下列选项中，不属于各国学前教育课程内容改革与发展趋势的是（） 下列选项中，不属于各国学前教育课程目标改革与发展趋势的是（）