简述21世纪我国学前教育课程的基本价值取向。

简述学前教育课程内容的范围。 我国学前教育“小学化”“学科化”的倾向表明其价值取向是() 20世纪80年代，美国学前教育呈现出（）的趋势。 20世纪70年代是美国学前教育的转折点。() 20世纪80年代是美国学前教育的转折点。() 20世纪60年代是美国学前教育的转折点。() 20世纪80年代，美国学前教育呈现出（）的趋势 学前教育课程是学前教育的支柱（） 学前教育课程是学前教育的支柱（） 简述美国学前教育的课程模式 论述20世纪90年代以来日本学前教育改革的主要内容及其对我国学前教育改革的启示。 简述陈鹤琴学前教育课程的理念。 简述对我国20世纪50年代末学前教育领域学术批判的看法? 20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的"国际理解教育"，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）。 20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（　　）。 发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是( ) 21世纪初，我国进行了新中国成立以来的第()次基础教育课程改革。 21世纪初，我国进行了新中国成立以来的第（）次基础教育课程改革 20世纪90年代以来，各国普遍关注了国家学前教育课程的引导、规范作用，积极颁布了国家学前教育课程，其中于2000年9月颁布面向3～5岁幼儿的《基础阶段课程指南》的国家是（） 简述我国学前教育体制。