美国经济学家舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33％。（）

美国经济学家、诺贝尔经济学奖获得者西奥多·舒尔茨提出了人力资本算法，强调（　　）。 美国经济学家（　）应用经济增长因素分析的方法研究教育对经济增长的贡献。 美国经济学家阿尔钦认为，产权（ ）。 美国经济学家和统计学家库兹涅茨把影响经济增长的因素归结为（） 美国经济学家舒尔茨认为体现在劳动者身上的知识、技能、体力等形式方面的资本是（） 美国经济学家舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。教育基本储量是指国家在某一时期内教育支出的总额，因为教育支出是一种投资活动，教育支出与资本形成及国民收入有密切关系。要探讨教育对经济增长的贡献，可从测定教育资本储量入手。舒尔茨首先计算出美国1929年积累的教育资本总额为1800亿美元，1957年增至5350亿美元；1929年每个劳动力平均的教育资本是3659美元，1957年增至7868美元。这说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。 问题：试说明本材料的内容与教育基本原理相关内容的关系。 美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是（ ）。 美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献 是（ ）。 美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是（） 20世纪中叶美国经济学家舒尔茨致力于提示教育因素在促进经济增长中的作用，他认为初等教育的收益率高达（），在各级学校教育中居于（） 基于美国经济学家T.W.舒尔茨对人力资本的认识，我们对创业组织高管只能激励，不能进行任何约束（） 美国经济学家舒尔茨1960年提出了“人力资本投资”的观点，被称为人力资本理论创立的宪章（） 经济学家称（）为拉动国民经济增长的“三驾马车”？ 经济学家称（）为拉动国民经济增长的三驾马车 美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献 是{pz_填空}。 美国经济学家()是最早给宏观经济学下定义的经济学家 美国经济学家马克卢普（ 根据美国经济学家罗斯托（） 美国经济学家弗”的概念 美国经济学家约翰·贝茨·克拉克的代表作是（）