中国大学MOOC: 运用课例研究来评价合作学习课堂时，第一步要做的是（ ）

中国大学MOOC: 以下关于合作学习的原则的陈述，正确的是？ 中国大学MOOC: 合作学习可以代替教授示范、教师辅导和独立思考。 中国大学MOOC: 合作学习任务性质不同，学生所需要的合作技能也有所不同。 中国大学MOOC: 不属于合作学习型教学活动组织步骤的是（ ）。 中国大学MOOC: 秧田式的桌椅摆放有利于合作学习的展开。 “地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。 中国大学MOOC: 合作学习的差异性主要体现在哪些方面？ 中国大学MOOC: 石墨文档可以支持学生的合作学习。下列选项中石墨文档无法实现是 中国大学MOOC: 在教学设计中，应统筹考虑与合作学习方法相配套的小组组建和建设方略，并对合作学习方法的时间分配、课堂环境的布置和管理做好准备。 中国大学MOOC: 小组合作学习技术之所以有效果的一个原因是： 中国大学MOOC: STAD方法在设计时注意了合作学习成功的一些关键点，这包括： 中国大学MOOC: 合作学习的基本含义中教师的角色由传播者转变为帮助者。 中国大学MOOC: 课堂提问属于非正式评价。( ) 中国大学MOOC: 课堂上教师对学生的学习做出评价,其功能主要有（ ）。 中国大学MOOC: 智慧课堂学习活动设计主要包括 中国大学MOOC: 合作学习习惯的培养包括学会倾听与表达、音量控制、手势语应用等。 中国大学MOOC: 脑研究表明，处理运动的大脑成分与处理学习的大脑成分是相同的，因此合作学习的许多活动需要“动起来”有利于促进学习。 中国大学MOOC: 任务分析根据具体目标确定每一种教学任务适合用“独立学习”、“合作学习”还是“教师讲授”的方式。 中国大学MOOC: 根据慕课的学习，学术研究论文结构中的IMRD指的是什么？ 中国大学MOOC: 合作学习中出现蓄意破坏者主要是因为他们没有归属感或意见没有被采纳。