19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程中提出了（）等教学过程的几个阶段。

美国实用主义教育家杜威的代表作是（） 美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 （　　） 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（　　）。 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（　　）。 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（ ） 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（） “生活即教育”、“社会即学校”是美国实用主义教育家杜威的教育名言。() 美国教育家杜威被誉为20世纪实用主义教育学的代表人物，其代表作是（） 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为(    ) 19世纪末20世纪初在美国兴起了实用主义教育思潮，该思潮对20世纪整个世界的教育理 论和教育实践都产生了极大的影响，其代表人物是（ ） 著名的实用主义教育家杜威的代表作是（） 19世纪末20世纪初，美国教育家纷纷开展革新教育实验，其中包括华虚鹏的（） 进步主义教育运动是19世纪末（　　）出现的教育革新运动 进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家（）。 进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家()。 20世纪初，美国实用主义教育家___提出了“儿童中心论”的观点，贬低和否定了教师的主导作用。 （2014江西）实用主义教育家杜威的“新三中心”指的是()。 受杜威实用主义教育思想影响，但不是杜威教育思想简单翻版的中国教育家是()。