美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是

美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 （　　） 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（ ） 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（） 杜威实用主义教育理论的核心是（）。 以美国实用主义教育家杜威为代表的课程理论认为，课程的组织要以儿童为中心，基本的教学方法是做中学，这体现的课程类型是（    ） 以美国实用主义教育家杜威为代表的课程理论认为，课程的组织要以儿童为中心，基本的教学方法是做中学。这体现的课程类型是（ ） 进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家（）。 进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家()。 实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。 （） 受杜威实用主义教育思想影响，但不是杜威教育思想简单翻版的中国教育家是()。 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为(    ) 有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“（）”。 美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物,其代表作是《民主主义与教育》。 ( ) （2014江西）实用主义教育家杜威的“新三中心”指的是()。 美国实用主义教育家（）提出了“学校即社会”的主张 美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点。杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是（　）。 美国教育家杜威被誉为20世纪实用主义教育学的代表人物，其代表作是（） 杜威实用主义教育理论最经典的代表作是（） 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）、结论的五步，简称五步教学法。 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、______、结论的五步，简称五步教学法。