教师的音乐素养一般分为：音乐欣赏能力、表现能力和更为广泛意义上的()三个方面。

音乐欣赏能力包括倾听、理解、()表达和个人音乐趣味倾向等四个方面。 音乐欣赏能力包括倾听、理解、 _______表达和个人音乐趣味倾向等四个方面 奥尔夫音乐欣赏对教师的要求：()。 音乐欣赏能力包括：倾听、()、创造性表达和个人音乐趣味倾向等四个方面。 有关发展幼儿音乐欣赏能力的方法，描述错误的是() 音乐欣赏中注意能力的第二个能力是下面哪一项：（） 音乐欣赏能力包括：倾听、理解、创造性表达和()等四个方面。 音乐欣赏 在音乐欣赏中，“感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力”属于幼儿的() 在音乐欣赏中，“感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力”属于幼儿的() 学前儿童音乐欣赏活动对于音乐欣赏的作品有一些要求 在音乐欣赏的感知活动中，音响感知是整个音乐欣赏的前提和基础。音乐欣赏中一切感情体验与形象联想都要以音响感知为基础（） 音乐欣赏是： 音乐欣赏材料中，不属于音乐欣赏的辅助材料的是() 音乐欣赏的特点（） 在音乐欣赏中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力是指() （　　）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。 （　　）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。 音乐欣赏的辅助材料一般有：动作材料、语言材料和()材料三种。 教师掌握一般的音乐知识及对音乐作品的理解属于教师的基本音乐素养中的()