课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中（）、（）等各种因素及其关系的过程

课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种（）。而有效地实现预定的教学目标的过程。 课堂管理和课堂教学之间存在（）。 课堂教学效率的高低取决于教师、{填空}和课堂情境三大要素的相互协调。 课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中，随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息（） 在化学课堂教学过程中，教师管理、组织学生，引起学生注意，调动学生的积极性，使其活泼、主动地学习，建立和谐融洽的课堂氛围和教学秩序，从而实现预定的教学目标，这样的行为方式称为化学教师的课堂组织。这里强调三点，不包括(　　)。 课堂教学管理是指教师在课堂教学活动中为达到一定的教学目标并使教学顺利有序地进行而采取的一系列相应的组织和调控措施。具有单一性。 课堂教学管理是指教师在课堂教学活动中为达到一定的教学目标并使教学顺利有序地进行而采取的一系列相应的组织和调控措施。具有单一性（） 教师教学评价应以课堂教学和（）评价为主 教师教学评价应以课堂教学和（）评价为主 课堂教学中的第二课堂是（） 课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种{pz_填空}，而有效地实现预定的教学目标的过程。 课堂教学效率的高低取决于教师、{pz_填空}和课堂情境三大要素的相互协调。 小结语又称课堂教学结尾语或收课语，是指一堂课或某一教学阶段将要结束时，教师对课堂教学进行巩固和强化的总结性语言（） 小结语又称课堂教学结尾语或收课语，是指一堂课或某一教学阶段将要结束时，教师对课堂教学进行巩固和强化的总结性语言（） 课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系，而有效地实现预定的教学目标的过程。 在化学课堂教学过程中，教师管理、组织学生，引起学生注意，调动学生的积极性．使其活泼、主动地学习，建立和谐融洽的课堂氛同和教学秩序，从而实现预定的教学目标，这样的行为方式称为化学教师的课堂组织。这里强调三点，不包括以下（　　）。 教师课堂教学的根本依据是（） 特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学，不需要做教学反思。（　） 对外汉语课堂教学技巧主要分为备课与写教案、课堂教学管理、教师语言、（）、板书五个方面。 说课不同于课堂教学的是( )