中国大学MOOC: 基于教学内容间的关联与逻辑决定教学进展，指的是以下哪个课程设计环节

中国大学MOOC: 教学观决定课程观。 中国大学MOOC: 6. 教学语言的启发性常常表现在把教学内容作问题化的处理（ ） 中国大学MOOC: 教科书是基于（ ）编写的供师生教学使用的基础教学资源。 中国大学MOOC: 课堂演示型为了解决某一教学内容的重点和难点而开发。 中国大学MOOC:"按照本章的教学内容，以下哪一种练习顺序是正确的？"; 教学逻辑是教学内容逻辑（知识逻辑）、学生认知逻辑和教学组织规律的有机结合。 中国大学MOOC: 细化理论指导下的地理教学内容的组织遵循排序、选择、综合和总结的顺序。（ ） 中国大学MOOC: 基于实际问题解决的教学应该具有哪些追求（）。 中国大学MOOC: 教学设计是教学理论与实践的桥梁，能够促进教学优化，实现教学创新。 中国大学MOOC: 地理教学是以（ ）为定向的教学活动。 中国大学MOOC: 思维导图能够对教学内容做全景式呈现，为了让学生掌握课堂学习的知识体系，教师一定要在课堂上应用思维导图呈现全部教学内容。 中国大学MOOC: 教学反思总是指向 ( )。 中国大学MOOC: 在教学结束时，教师根据教学内容布置一定数量的练习，以达到巩固学生学习成果的目的，这是（ ）结束语。 中国大学MOOC: 一个幼儿教师在进行完教学活动后，自己对教学内容、方法、资源利用等方面进行总结的评价方法被称为（ ）。 体育教学内容的主要工作,不包括: 体育教学内容的创造|体育教学内容的媒介化|体育教学内容的改造与加工|体育教学内容的选择 中国大学MOOC: 教学模式是教学理念和（ ）的产物。 中国大学MOOC: 教学中存在哪些教学生成点 中国大学MOOC: 在基于实际问题解决的教学案例“酸雨”的教学设计中，哪些是核心教学关注点。（） 中国大学MOOC: 基于课程目标与学生学情对课程内容进行选取与整合，体现了以学生为中心的教学理念 中国大学MOOC: 语法教学的本质是（ ）