文艺复兴教育改革中，法国拉伯雷的人文主义教育理想是培养（）

文艺复兴后期是人文主义教育思想开始贴近（），体现的人文主义精神比较宽泛。 人文主义教育在文艺复兴时期直接推动着教育朝着（）的方向发展。 （）是文艺复兴时期尼德兰著名的人文主义教育家。 文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以（）为中心的教育活动，并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。 文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主 要体现为（ ） 简述人文主义教育改革的主要特征 简述人文主义教育改革的主要特征 文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新观点? 文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的{pz_填空}、法国的蒙田和{pz_填空}等。 文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点？ 文艺复兴时期，伊拉斯谟斯1529年（） ，阐述其人文主义幼儿教育思想。 文艺复兴时期法国作家拉伯雷的代表作品是（）。 法国人文主义学者拉伯雷撰写了（　　） 文艺复兴时期法国重要的人文主义作家《巨人传》的作者是 简述文艺复兴中人文主义思想。 文艺复兴时期教育的根本特征是人文主义，表现在哪些地方 文艺复兴时期教育的根本特征是人文主义，表现在哪些地方？ 文艺复兴时期，很重视教育的人文主义思想家主要有（　）。 法国人文主义作家拉伯雷的代表作是(　　　) 文艺复兴的实质是人文主义运动，对于“人文主义”理解正确的有（　　）。