相关试题
换一换
审美对象是否丰富是学前儿童审美能力发展的客观条件。()
A.正确 B.错误
答案
审美态度是指主体对审美对象所持的心理状态。它受时间、地点等客观条件影响，亦受心境、情绪等主观心理因素影响。下列属于审美态度的是（）
A.钱先生在拍卖会现场看到一件红木古典家具，十分喜爱，暗下决心一定要拍到手 B.于女士到白洋淀旅游时遇到大雨，虽被淋湿，仍欣然观赏着雨中白洋淀的别样美景 C.老吴每每听到《母亲》这首歌，都不禁想起去世的母亲而潸然泪下 D.为赢得票房，某电影公司举行了规模空前的宣传，影片未上映前就吊足了观众的胃口
答案
学前儿童发展的研究对象是
答案
学前儿童发展研究的对象是（）
A.0-1岁儿童身心发展的特点和规律 B.1-3岁儿童身心发展的特点和规律 C.0-6岁儿童身心发展的特点和规律 D.整个儿童期儿童身心发展的特点和规律
答案
杜夫海纳认为，审美对象是
A.完善的感性 B.灿烂的感性 C.自然的感性 D.直观的感性
答案
客观事物转化为审美对象的基本条件是
A.具有审美价值 B.与审美主体相联系 C.线条优美形状奇特 D.色彩鲜艳功能强大
答案
学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造教育。（）
答案
审美对象和它所依据的客观事物相分离，说明审美对象具有
A.非实体性 B.客观性 C.开放性 D.实体性
答案
学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。（ ）
答案
儿童的审美能力
答案
热门试题
学前儿童家庭审美教育的要求：()
学前儿童审美心理过程有几个
美学研究的对象是审美活动
学前儿童家庭审美教育的主要任务是：()
学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、_________、审美创造目标
学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、 审美情感目标和_________
学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标和审美创造目标。 ( )
中国大学MOOC: 学前儿童发展研究的对象是（ ）
儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展（）
发展的客观条件
学前儿童发展心理学的研究对象是( )
对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于微观评价。()
学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、审美情感目标和 （）。
审美意象是从审美主体方面表述审美活动。()
审美形态是对审美对象的
审美主体与审美对象的基础是（ ）。
学前儿童美育最高层次的任务是培养儿童健康的审美观（）
学前儿童美育最高层次的任务是培养儿童健康的审美观。（）
学前儿童科学教育的对象是（）
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