以下关于专家一新手比较研究说法错误的是（）。
A. 研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况
B. 20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知
C. 它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法
D. 这一方法最初就应用于教师的认知研究
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以下关于专家一新手比较研究说法错误的是（）。
A.研究步骤分为选出专家 B.20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知 C.它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法 D.这一方法最初就应用于教师的认知研究
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以下关于专家一新手比较研究说法错误的是（）。
A.研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况 B.20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知 C.它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法 D.这一方法最初就应用于教师的认知研究
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以下关于专家～新手比较研究说法错误的是（）。
A.研究步骤分为选出专家 B.20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知 C.它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法 D.这一方法最初就应用于教师的认知研究
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专家与新手的比较研究表明，在专门领域的专家短时记忆广度大大超过新手。这一事实的适当解释是（）
A.记忆训练导致专家记忆更敏捷 B.训练导致专家识记能力提高 C.专家能把熟悉的知识组成组块，减轻了工作记忆负担 D.专家的记忆策略更好
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研究者比较专家与新手解决问题的差异，其目的重在研究（）
A.特殊性学习策略 B.复述策略 C.一般性学习策略 D.组织策略
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以下关于“工作的认知评价研究”说法错误的是（）
A.认知评价在压力形成中的作用包括：初级评价 B.如果人们将事件看做无关轻重或者积极有利的评价，那么他就不会有压力感受 C.当人们面对压力事件产生了“威胁”的评价，二级评价没有应对方法，个体不会产生高度的压力感 D.根据认知评价模型，工作中不要执着于眼前的得失可以避免总是做出“压力”的评价
答案
以下关于方法研究具体应用技术的说法，错误的是（）。
A.流程图是分析生产程序的工具 B.操作人程序图以宏观的物料流程为对象 C.人一机程序图是显示机手并动的操作程序图 D.多作业程序图主要用于分析研究多个岗位分工与协作关系
答案
以下关于方法研究具体应用技术的说法，错误的是( )。
A.流程图是分析生产程序的工具 B.操作人程序图是以宏观的物料流程为对象 C.人-机程序图是显示机手并动的操作程序图 D.多作业程序图主要用于分析研究多个岗位分工与协作关系
答案
专家和新手的知识组织层次结构不同，下列说法错误的是（）
A.专家的知识结构呈现出一种层级组织形式 B.新手知识结构主要以一种“线性”方式排列 C.专家的专业知识建立在多年的经验基础之上 D.新手知识结构由一些相对来说较大的
答案
专家和新手的知识组织层次结构不同，下列说法错误的是（）
A.专家的知识结构呈现出一种层级组织形式 B.新手知识结构主要以一种线性方式排列 C.专家的专业知识建立在多年的经验基础之上 D.新手知识结构由一些相对来说较大的、完整的单元构成
答案
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