在道德教育方面，实践活动是个体道德形成、发展的（）

对于个体而言，每个人的道德认识、道德情感和道德信念，都是在道德实践和道德教育中不断培养起来的，这体现了道德的（） 会计职业道德教育不包括有目的、有计划、有组织的道德教育活动。（） 道德教育在教育活动中的价值（） 道德认知发展理论认为,学校道德教育的主要任务是（） 简述活动道德教育模式是什么？ 简述活动道德教育模式是什么 道德教育的发展性原则 认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。 一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（）。 职业道德教育是职业道德活动的一个十分重要的方面，职业道德建设的基础是（）。 道德教育奉行发展性的原则。 宗教教育是迷信活动，不能起到道德教育作用。 所谓渗透式、生活化的道德教育，就是根据学生的生理和心理发展特点设置道德教育课程、编写道德教育教材，把道德教育渗透到各个学科和社会教育之中，实行情景化的道德教育，在日常学习、游戏和生活中培养学生良好的道德品格。根据上述定义，下列表述不属于“渗透式、生活化道德教育”的是（） 德育目的规定了道德教育活动所应培养的人的道德品质，实际上就是规定了道德教育活动的最大方向，这是德育的（） 班主任的道德教育应当把包括三个方面的内容：即社会公德教育、职业道德教育以及（） 孔子素以道德教育见长，将道德教育置于教育的首位，注重激发学生的道德自觉，不断提高学生的自我修养能力，包括哪几个方面：（） 道德教育 道德认知是道德教育的最终目的。 提出实践性原则是因为（）是个体道德形成、发展的根源与动力 会计职业道德教育是指为了促使会计人员正确履行会计职能，而对其实施（ ）的道德教育活动。