读书时，学生边读边用标记笔划出重点，便手阅读这利用了知觉的（）

人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的（）。 人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的（　　）。 人在看书时用红笔划重点以便于阅读是利用知觉的（） 教师上课时一边授课,一边板书,一边观察学生,这是利用了（） 教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了(　　) 看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的( )。 (2015河南三门峡)看书的时候用红笔划重点以便阅读是利用知觉的()。 教师在板书时用红色粉笔书写重点内容，以提醒学生注意，这利用了刺激物的（　　）。 学生看书时，常常一边阅读一边在重点文字下边划线，这种学习策略是（　　）。 人们看书时,用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（） 人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（　　） 教师可以一边讲课，一边观察学生反应，这是利用了（ ）。 小明在看书时，常常一边阅读一边在重点文字下边画线标记，小明使用的学习策略属于(    ) 看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的（） 看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的（） 中学生李宇看书时习惯用彩笔画出重点，便于重点复习阅读。他采用的学习方法是利用了知觉的（）特性 学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（　　） 学生阅读时常使用画重点线的策略;这是利用了知觉的哪一种基本特性? 利用了路径描边制作邮票效果,下列说法正确的是（） 学生用彩色笔标注重点的内容，这利用的是知觉的()