学生在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的（）。

人们看书时,用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（） (2015河南三门峡)看书的时候用红笔划重点以便阅读是利用知觉的()。 人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的（）。 人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的（　　）。 用红笔划出书中的重点是利用了知觉的特征（　） 学生学习策略指导中，建议学生可以用红笔划出书中重点，是利用了知觉的（）特性 看书时，用红笔画出重点，便于阅读时利用知觉的哪种特性（） 读书时，学生边读边用标记笔划出重点，便手阅读这利用了知觉的（） 人们看书时用红笔画出重点，便于重新阅读是利用知觉的（） 人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（　　） 人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）。   学生看书时喜欢用荧光笔画出优美的语句，以便于下次欣赏品读。这利用了知觉的（　　）。 看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的（） 看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的（） 看书时用红笔画出重点是利用知觉的（） 看书时，用红色笔画出重点便于阅读是利用知觉的（　　）特性。 中学生李宇看书时习惯用彩笔画出重点，便于重点复习阅读。他采用的学习方法是利用了知觉的（）特性 教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的（） 教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的() 阅读时习惯用笔圈圈点点，以便于记忆，是利用了知觉的_________特性（　）