法国著名教育家卢梭提出的教育理论是（）

“以美育代宗教”是著名教育家（）提出的。 提出五育并举的教育方针的现代著名教育家是()。 提出“美德是否可教”问题的西方著名教育家是 ( ) 教育家卢梭提出的教育方法是() 教育家卢梭提出的教育方法是() 德国著名教育家赫尔巴特提出“（）”的“（）”，美国著名教育家杜威主张“（）”的“（）”。这两种学说长期争论，对西方师生关系的理论和实践有很大影响。 著名教育家陈鹤琴先生在“活教育”理论中提出，“大自然、大社会都是活教材”。（） 著名教育家（）的“平行影响”教育思想是班级平行管理的理论根源。   著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是民主管理。 (　　) 18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是（　　）。 平行管理的理论源于著名教育家（　　）的“平行影响”的教育思想。 班级平行管理的理论源于著名教育家（）的“平行影响”教育思想 法国教育家卢梭的教育目的主张体现了（　　） 反映捷克著名教育家夸美纽斯教育理论体系的代表著是（） 提倡“有教无类”的古代著名教育家是( )。 最先提出“班级”一词的是著名教育家(    ) 古代提出“学而时习之，不亦说乎”的著名教育家、思想家是()。 著名教育家裴斯特洛齐的教育著作是（） 属于比较教育的因素分析时代的著名教育家是（） 《大教学论》的作者是著名教育家（）