从教育心理学的发展动向看，要全面关注初等教育过程中的认识因素和非认识因素，进一步克服重认知、轻情感和意志的倾向；要充分认识小学生（）在整个初等教育体系中的地位和作用；要高度重视（）的探讨

教育心理学研究中要坚持（）。 广义的教育心理学包括学校教育心理学、家庭教育心理学、网络教育心理学和社会教育心理学。 从教育心理学的角度看，教材的编制和课程的设置要注意些什么？ 小学儿童发展与教育心理学是发展与教育心理学的一个分支学科。发展心理学属于心理学的基础学科之一，教育心理学属于心理学的应用学科之一。() 在教育心理学的发展过程中，提出反思性教学研究是在（ ） 从一般意义上来说，初等教育包括儿童阶段的初等教育和成人的初等教育两大部分。() 对于初等教育入学率低于（　　）的国家，初等教育应是公共教育投资的优先项目。 心理学中的罗森塔尔效应告诉我们在教育活动过程中要 从世界教育发展历程来看，提出普及初等教育要求是在（ ） 教育心理学发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是（）。 《初等教育法》 初等教育改革与发展的困难和问题：() 教育心理学发展阶段（） 1989年法国国民议会通过《初等教育方向指导法》，将初等教育分为( ) 初等教育，又称小学教育或基础教育。() 1832年法国颁布初等教育法，又叫（）。法案认定托儿所是初等教育的基础。 教育心理学是研究人的学习过程中各种行为的科学。（） 教育心理学是研究教育情景中（）及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学 从教育心理学角度来看，记忆可以分为（）三个阶段 儿童发展与教育心理学的研究内容中，学习与教学包括（）过程（）