在学前儿童一体化教育目标分类中，按照目标的指向性，可以把目标分为（）

学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面? 在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是（） 学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是（） 下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态?（） 教育管理目标的指向性和内容的综合性决定了教育管理目标具有（） 学前特殊儿童一体化教育中，下列关于家长角色的描述正确的是（） 儿童的残障程度是选择学前儿童一体化教育的安置形式的根据（） 我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。 学前特殊儿童一体化教育常用的教学组织形式有哪些? 城乡一体发展的“一体化”目标包括：（） 选择学前儿童一体化教育的安置形态，其出发点是根据（） 试述影响语言发展迟缓的学前儿童一体化教育安置形态的因素。 在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是（） 在我国学前特殊儿童一体化教育的安置方式中，对口活动的安置形态（） 我国现有的学前特殊需要儿童一体化教育的安置形态不包括（） 我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有（） 一体化教育环境中，教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育，这种做法遵循的是（） 实施学前特殊儿童的一体化教育，在选择教学内容时，主要依据（） 学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切? 在双人对话中,宜采用: 双指向性话筒|心形指向性话筒|无指向性话筒|锐心形指向性话筒