我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。

在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（） 具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（） 儿童的残障程度是选择学前儿童一体化教育的安置形式的根据（） 学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面? 学前特殊儿童一体化教育的组织形式有哪些? 在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。 试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。 试论学前特殊儿童一体化教育中的人员的不同作用。 学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是（） 试论学前特殊儿童一体化教育中教学目标的制定步骤。 试论述学前特殊儿童一体化教育环境中的教学内容。 在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是（） 学前特殊儿童一体化教育常用的教学组织形式有哪些? 在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是（） 在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项?（） 学前特殊儿童一体化教育中，下列关于家长角色的描述正确的是（） 聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是（） 聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是（） 实施学前特殊儿童的一体化教育，在选择教学内容时，主要依据（） 学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切?