直接教学是奥苏泊尔在认知结构同化理论的基础上提出来的（）

直接教学模式主要是建立（）理论基础上的 依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（） 设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。 直接教学模式主要是建立在（）的操作性（）理论基础上的 证伪是在批判 与 原则的基础上提出来的。 奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（） 奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（） 科学发展观是在（）的基础上提出来的。 认知结构迁移理论的提出者是（ ）。 认知结构迁移理论的提出者是（　　）。 认知结构迁移理论的提出者是（）。 认知结构迁移理论的提出者是（） 认知结构迁移理论的提出者是（） 认知结构迁移理论的提出者是（） 认知不协调理论是（ ）首次提出来的。 认知失调理论是由（）提出来的。 提出“最近发展区”理论，并在此理论基础上提出“支架式教学”的心理学家是（） 认知结构迁移理论的提出者（ ）。 大卫·奥苏泊尔学习理论的基础是（） 建构主义是认知心理学派中的一个分支，是在皮亚杰的“认知结构说”的基础上提出的（）