学生的生活经验是发展空间观念的基础。培养空间观念要将视野拓展到生活的空间，重视现实世界中有关的空间与图形的问题。()

空间观念 第一次提出了培养学生的空间观念，形成了小学数学课程目标的三大能力格局，即计算能力、逻辑能力和空间观念的数学大纲是()。 小学阶段是学生空间观念发展的初级阶段，是积累丰富的感性认识的重要时期。() 简析小学生形成空间观念的心理特征 1空间观念内容的_____________________ 以下对于知识,观念,经验三者范围大小表示正确的是(): 知识>观念>经验|经验>知识>观念|经验>观念>知识|观念>知识>经验 学起: 小学生，包括小学一年级的孩子，他们有“统计与概率”的生活经验，在学生已有的生活经验的基础上，利用（ ）进行教学设计，有利于培养学生的统计意识、提高运用知识解决问题的能力。 时间和空间是人们赋予的观念内容，因此时间和空间是主观的（） 可持续发展观念是()观念的重要思想基础。 美术教科书的编写要以（　　）为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。 《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和( ) 我们的观念、知识、经验、生活也来自影视。() 体现后现代主义观念是空间构成的（）风格。 无时间观念;不能单独外出，时/空间定向评为（）。　　 民间剪纸的独特表现力就是在彻底的（）空间观念基础上实现的。 消费观念的改变是网络营销产生与发展的观念基础（） 活动课程过多注重间接经验的学习，易脱离学生的生活经验。() 小学生的数学能力主要指计算能力、（）、空间观念、解决简单实际问题的能力。 海德格尔的观念里,空间更接近于() 教材以及一切有助于学生发展的各种师生经历、生活经验等资源统称为（）