教育实验由自变量、因变量和（）三个基本要素构成。

一个研究全天气温变化的实验中，自变量和因变量是（） 教育实验实施阶段的主要任务是操纵自变量、控制（）、观察测量因变量。 一个研究全天气温变化的实验中，自变量和因变量各是()。 一个研究全天气温变化的实验中,自变量和因变量各是【 除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自变量，称为（） 　　如何理解自变量和因变量? 如何理解自变量和因变量 一个研究全天候气温变化的实验中，自变量和因变量各是（） 一个研究全天候气温变化的实验中，自变量和因变量各是（） 研究者在进行实验研究时，必须考虑到三类变量，分别是自变量、因变量和（） 从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：实验采用多少（）和（）？各自变量内又采用多少（）？如何将（）分配到各自变量的各处理水平中？ 实验法的要素是（）。①自变量与因变量②前测与后测③实验组与控制组 研究变量包括自变量、因变量。 研究变量包括自变量、因变量（） 多因子实验是指自变量只能有一个，但可有多个因变量（） 构成教育活动的三个基本要素是（）、（）和（） 构成教育活动的三个基本要素是（）、（）和（） 实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列不属于控制无关变量的操作是（） 实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列不属于控制无关变量的操作是()。 在教育实验中，实验者所操作的自变量对因变量所造成影响的真实程度是指（）