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学习完《皇帝的新装》,某教师组织了一次班级童话故事会。全班分组后,每小组需选一名擅长讲故事的同学,其他小组成员帮助他(她)选好童话故事,并帮他(她)准备,听他(她)给本组同学讲.大家听后再反馈以具体的指导和建议。然后由各小组的代表进行比赛,教师确定多名评委,由评委事先宣布评分标准。对该教师的教学设计,下列评价正确的是( )。
单选题
学习完《皇帝的新装》,某教师组织了一次班级童话故事会。全班分组后,每小组需选一名擅长讲故事的同学,其他小组成员帮助他(她)选好童话故事,并帮他(她)准备,听他(她)给本组同学讲.大家听后再反馈以具体的指导和建议。然后由各小组的代表进行比赛,教师确定多名评委,由评委事先宣布评分标准。对该教师的教学设计,下列评价正确的是( )。
A. 能够根据所选教学内容和学生已有知识水平,分析学生的学习需求
B. 能够设计合理的教学流程,选择恰当的教学方法,突出与教学重点、难点相关的教学环节
C. 能够设计多样化的课堂活动、激发学生学习语文的兴趣。提高语文综合素养
D. 能够开发多种教学资源
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学习完《皇帝的新装》,某教师组织了一次班级童话故事会。全班分组后,每小组需选一名擅长讲故事的同学,其他小组成员帮助他(她)选好童话故事,并帮他(她)准备,听他(她)给本组同学讲.大家听后再反馈以具体的指导和建议。然后由各小组的代表进行比赛,教师确定多名评委,由评委事先宣布评分标准。对该教师的教学设计,下列评价正确的是( )。
A.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平,分析学生的学习需求 B.能够设计合理的教学流程,选择恰当的教学方法,突出与教学重点、难点相关的教学环节 C.能够设计多样化的课堂活动、激发学生学习语文的兴趣。提高语文综合素养 D.能够开发多种教学资源
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学习完《皇帝的新装》,某教师组织了一次班级童话故事会 。全班分组后,每小组需选一名擅长讲故事的同学,其他小组成员帮助他(她)选好童话故事,并帮他(她)准备,听他(她)给本组同学讲,大家听后再反馈以具体的指导和建议 。然后由各小组的代表进行比赛,教师确定多名评委,由评委事先宣布评分标准 。对该教师的教学设计,下列评价正确的是( ) 。
A.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平,分析学生的学习需求 B.能够设计合理的教学流程,选择恰当的教学方法,突出与教学重点、难点相关的教学环节 C.能够设计多样化的课堂活动,激发学生学习语文的兴趣,提高语文综合素养 D.能够开发多种教学资源
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学习完《皇帝的新装》,某教师组织了一次班级童话故事会。每小组选一名擅长讲故事的同学,小组成员帮助他(她)选好童话故事,并帮他(她)准备,听他(她)给本组同学讲,大家听后再给他(她)以具体的指导。然后各小组的代表再进行比赛,教师确定评委人,事先宣布评分标准。对该教师的教学设计,下列评价正确的是()。
A.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平,分析学生的学习需求 B.能够设计合理的教学流程,选择恰当的教学方法,突出与教学重点 C.能够设计多样化的课堂活动,激发学生学习语文的兴趣,提高语文综合素养 D.能够开发多种教学资源
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学习完《皇帝的新装》,某教师组织了一次班级童话故事会。每小组选一名擅长讲故事的同学,小组成员帮助他(她)选好童话故事,并帮他(她)准备,听他(她)给本组同学讲,大家听后再给他(她)以具体的指导。然后各小组的代表再进行比赛,教师确定评委人,事先宣布评分标准。对该教师的教学设计,下列评价正确的是()。
A.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平,分析学生的学习需求 B.难点相关的教学环节 C.能够设计多样化的课堂活动,激发学生学习语文的兴趣,提高语文综合素养 D.能够开发多种教学资源
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单选题
学习完《皇帝的新装》,某教师组织了一次班级童话故事会。每小组选一名擅长讲故事的同学,小组成员帮助他(她)选好童话故事,并帮他(她)准备,听他(她)给本组同学讲,大家听后再给他(她)以具体的指导。然后各小组的代表再进行比赛,教师确定评委人,事先宣布评分标准。对该教师的教学设计,下列评价正确的是()
A.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平,分析学生的学习需求 B.能够设计合理的教学流程,选择恰当的教学方法,突出与教学重点、难点相关的教学环节 C.能够设计多样化的课堂活动,激发学生学习语文的兴趣,提高语文综合素养 D.能够开发多种教学资源
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判断题
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答案
单选题
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单选题
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单选题
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单选题
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答案
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在学习完《丑小鸭》一课后,学生对这种寓有哲理性的童话故事产生了浓厚的兴趣,要求教师再为其推荐几篇进行阅读 。以下教师的推荐不符合要求的一项是( ) 。
在学习完《丑小鸭》一课后,学生对这种寓有哲理性的童话故事产生了浓厚的兴趣,要求教师再为其推荐几篇进行阅读.以下教师的推荐不符合要求的一项是( )。
能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识()
在童话故事中虚拟了一个“永无岛”的是()。
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