认知策略是指学习者通过学习获得了使用符号（语言、数学符号）或概念与环境相互作用的能力（）

学习策略是学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法和学习心态的（）。 学生原来认知结构中已有爱国行为的观念，通过学习获得了反击外来侵略是一种爱国行为的观念，现在要学习保护历史文物也是爱国行为的观念，这属于（） 认知策略指学习者对认知过程进行调节与控制的能力，包括学习者控制自己的注意、选择性知觉、调节编码方式、提高记忆质量等能力。() 学习者有哪些学习策略？ 元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对{pz_填空}的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。 学习策略是学习者指定的学习计划，由（）。 学习策略是学习者制定的学习计划，由（） 学习策略是学习者制订的学习计划，包括（　　）。 通过学习如何矫正认知“定势”来获得更有效地应对压力情境的策略是（）的基本原理。 通过学习如何矫正认知“定势”来获得更有效地应对压力情境的策略是()的基本原理。 通过学习如何矫正认知“定势”来获得更有效地应对压力情境的策略是（）的基本原理。 通过学习如何矫正认知“定势”来获得更有效地应对压力情景的策略是（）的基本原理 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符合与环境相互作用的能力称为认知策略。 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符合与环境相互作用的能力称为认知策略（） （　　）即监控性的学习策略，主要是学习者对认知过程进行监控、评价与调节的策略。 所谓“（）”，是指学习者主要通过教师的言语教授获得知识、技能、概念等的学习方式。 所谓“()”，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。 改变学习者原有认知结构的学习是（）。 学习策略是学习者制定的学习计划，由（ ）构成。 学习策略是学习者制订的学习计划，由（　　）构成。