相隔两地的教师需要对某教学内容进行交流和沟通，那么两地教师之间比较有效的交流工具是(  )  

教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。 教师张某拒不执行学校的教学计划，随意安排教学内容和教学进度，张某的做法( )。 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和{ }。 甲、乙两地稻谷同时成熟，分别需要15台和13台大型收割机进行收割，计划从丙、丁两地分别调配20台和8台收割机进行支援。若从丙地调配一台收割机到甲、乙两地分别需要油费40元、50元；从丁地到甲、乙两地分别需要50元、30元，则完成所有的收割机调配至少需要油费（ ）元。 教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是（）的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 教学活动的构成要素是教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境（） 甲乙两地相距约60千米，那么在比例尺1：3000000的地图上，两地的图上距离约为（） 学习与教学的要素也包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。( ) 甲、乙分别从 A、B 两地同时出发赶往 B、A 两地办事，在两地之间 C 地相遇，之后两人继续往前走。办完事后，两人又同时出发返回，在两地之间 D 地再次相遇。已知 A、B 两地相距 11千米，C、D 两地相距 3 千米，甲的速度快于乙，若两人分别从 A、B 同时出发不断往返于两地之间，那么第 2 次相遇点距离 A 地多少千米（） 教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学（） “绿色植物的生活需要水”一课中，教师通过展示两盆植物，让学生进行观察和对比，并总结出绿色植物的生活需要水，从而引入教学内容。该教师使用的导入方式为()。 教师是认识教学内容的主体（） 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和{pz_填空}。 一般来说，在教学内容需要教师直接指导，而且幼儿对该内容具有大致相同的经验和水平时，适宜采用（）的形式来进行教学 画出两台电机能两地启动、两地停止的控制线路。 在教学内容的呈现上，专家教师引入要讲的教学内容，通常采用的方法是 某两地的通告必须经过两座桥，第一座桥需要维修的概率为0.05，笫二座桥需要维修的概率为0.02，则这两地正常通行的概率为( )。 某两地的通行必须经过两座桥,第一座桥需要维修的概率为0.05,第二座桥需要维修的概率为0.02,则这两地正常通行的概率为________。 教师对教学目标、教学内容等因素的反思属于（）。 教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式是（）。