接受学习指学习的全部内容是以()的形式呈现给学习者。

依据学习内容能否与学习者联系起来 不将学习的主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景材料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是( ) 不将学习的主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景材料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是() 意义学习是指学习者利用（　　）来进行新的学习 不属于学习者学习能力评估内容的是 18.根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习。（） （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 （）是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。 教材内容和形式生动有趣，能吸引学习者，使学习者产生学习兴趣和动力体现了对外汉语教材编写和选用的（）原则。 学习者分析的内容包括 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 学习者有哪些学习策略？ 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。() 学习需要就是指学习者的目前学习状况与期望达到的学习状况之间的（） 先行组织者教学是给学习者提供（） 学习内容以问题的形式间接呈现的学习方式属于()。 （）是学习者对学习目标、学习内容、学习方式乃至学习评价的自主建构、选择、监控、反思和调节的方式。 网络学习支持系统是指支持学习者网上学习活动的软件系统，以便支持学习者自主学习和独立探索。MOODLE平台可以协助学生进行自主学习与独立探索。 网络学习支持系统是指支持学习者网上学习活动的软件系统，以便支持学习者自主学习和独立探索。MOODLE平台可以协助学生进行自主学习与独立探索。 学习策略是学习者制定的学习计划，由（）