关于儿童的发展，华生提出了（）

()早期教育课程提出了影响儿童发展的49条“关键经验”。 格塞尔在研究儿童成长时，提出了行为发展的等几个方面？ 李约瑟关于中国科技的发展提出了“李约瑟疑难”。 李约瑟关于中国科技的发展提出了“李约瑟疑难”（） （）根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法” （　　）提出了“儿童中心主义”的思想。 华生否认遗传在人的毕生发展中的作用，认为对儿童行为的塑造起决定性的作用的是环境和教育，提出（）。   维果斯基提出了()的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。 ( )首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育。 皮亚杰依据结构主义的基本原理，从研究儿童智力与思维的整体发展着眼，提出了儿童思维发展结构理论，其核心是() （）首次提出了“教育应遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育。 华生提出的基本情绪包括 ()提出了“雁行发展理论”。 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的_的道德发展阶段理论 （ ）提出了“体育乃是一个由儿童至成年整个发展过程的一个部分”的学说 前苏联早期卓越的心理学家（）提出了学前儿童“最近发展区”的概念。 彪勒在儿童游戏理论上提出了（　　） 学者()提出了认知发展理论。 华生强调（）对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论，强调对（） 我国著名心理学家()提出了较为系统的辩证的儿童心理发展观。