什么是同化？用同化理论解释上位学习、下位学习和并列结合学习。

由于新旧知识的关系不同，形成了不同的学习形式，即下位学习、上位学习和并列结合学习。下列选项中属于下位学习的是( )。 根据新知识与原有认识结构的关系，知识的学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下列属于下位学习的是（） 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（ ） 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。 奥苏贝尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即____学习、总括学习和并列结合学习。 根据知识本身存在的形式和复杂程度，知识学习可以分为上位学习、下位学习和并列学习（） 奥苏贝尔根据知识的复杂程度，将知识学习分为上位学习、下位学习和并列学习（） 奥苏贝尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即{pz_填空}学习、总括学习和并列结合学习。 在下位学习中，新规则和原有的认知结构的作用方式是同化（） 如何解释认知主义学习理论的观点──学习是一个"同化──调节──平衡"过程 布鲁纳认为原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化，即类属学习、总括学习、并列结合学习。() 奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是（） 分别解释学习心力学中“同化”与“顺应”的含义，并举例说明“同化”在数学概念学习中的作用 分别解释学习心理学中“同化”与“顺应”的含义，并举例说明“同化”在数学概念学习中的作用。 分别解释学习心理学中“同化”与“顺应”的含义，并举例说明“同化”在数学概念学习中的作用。 解释学习心理学中的“同化”与“顺应”的含义,并举例说明“同化”在数学概念学习中的作用 解释学习心理学中的“同化”与“顺应”的含义,并举例说明“同化”在数学概念学习中的作用。 简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。 上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。 奥苏伯尔提出了知识学习的同化论。同化论的核心是（）