教学内容、方法和进展要适合学生身心发展的特点，体现的教学原则是（）

简述学生身心发展的基本特点。 要根据学生身心发展特点和水平来确定德育内容的广度和深度，使其具有可接受性（即适合学生的接受方式）（） 教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（） 教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（ ） 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，注重培养学生（　　），促进学生的全面发展。 教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生借助教学内容来认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程称之为（）。 对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（ ）特点。 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，注重培养学生的(　　)，促进学生的全面发展。 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，注重培养学生的( )，促进学生的全面发展。 体育教学内容的编集就是从庞杂的体育素材中选出那些符合体育教学目标、学生身心发展需要和学校基本条件的内容的工作 体育教学内容的编集就是从庞杂的体育素材中选出那些符合体育教学目标、学生身心发展需要和学校基本条件的内容的工作 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，提供适合学生们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过一定努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（） 课程内容应结合学科内在的逻辑顺序和学生身心发展的特点来组织。 对童年期的学生，在教学内容上，应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的(    )特点。 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有—定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展．这条原则是（） 因材施教原则是依据体育教学受制于学生身心发展特点的规律提出的（） 在进行课程编排时，需要考虑教学内容的逻辑顺序，体现课程的系统性；同时也要兼顾教学内容安排的（），使课程与教学内容符合学生的心理发展特点。 教学的发展性原则要求教学内容、方法和进度，既要适合学生已有的发展水平又要有一定难度（） 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是 ( ) 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展，这条原则是()。