苛勒在1929年用小鸡和一个三岁女孩作为被试所进行的“觅食实验”支持了（）。
A. 共同要素说
B. 关系转换说
C. 认知结构说
D. 形式训练说
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苛勒在1929年用小鸡和一个三岁女孩作为被试所进行的“觅食实验”支持了（）。
A.共同要素说 B.关系转换说 C.认知结构说 D.形式训练说
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苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持（）的经典实验。
A.形式训练说 B.相同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说
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苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持（）的经典实验。
A.形式训练说 B.相同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说
答案
苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持（ ）的经典实验。
A.形式训练说 B. C.相同要素说 D. E.经验类化说 F. G.关系转换说
答案
苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持共同要素说的经典实验。（）
答案
“三岁之魂，百岁之才。”儿童发展到三岁，可以说完成了人生第一个发展时期。下面对三岁儿童特点的表述正确的是()
A.强烈的好奇心 B.好模仿 C.出现“第一反抗期” D.有意性行为开始发展 E.抽象思维发展
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“三岁之魂，百岁之才。”儿童发展到三岁，可以说完成了人生第一个发展时期。下面对三岁儿童特点的表述不正确的是（）
A.强烈的好奇心 B.好模仿 C.出现“第一反抗期” D.有意性行为开始发展
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关系转换说的代表人物是苛勒，他强调（）是学习迁移的一个决定因素。
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苛勒的完形-顿悟说和桑代克的试误说的区别是（）
A.试误是顿悟的前奏 B.顿悟是试误的结果 C.试误发生在学习过程的早期 D.顿悟发生在学习过程中的中、晚期 E.以上均不对
答案
苛勒的完形一顿悟 说与桑代克的试误说的区别是( ) 。
A.试误是顿误的前奏 B.顿悟是试悟的结果 C.试误发生在学习过程的早期 D.顿悟发生在学习过程的中、晚期
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苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。
苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。（ ）
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。
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苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结—试误说是互相排斥和绝对对立的。
苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结—试误说是互相排斥和绝对对立的。
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苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结一试误说是互相排斥和绝对对立的。
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简述苛勒的完形一顿悟说
简述苛勒的完形一顿悟说
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