学习《我爱这土地》时，教师设计了这样的教学重难点：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义(重点、难点)；有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题(难点)。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（　　）

“我是学生”、“他是教师”，这体现了 ( ) “我是学生”、“他是教师”，这体现了( ) 《我爱这土地》的作者是 《我爱这土地》一诗选自() 一位教师赞扬一位学习成绩不好学生的演出服装很漂亮，并说：“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。”这属于教师在沟通时注重了（） 在“DNA的复制”一节的教学中，教师事先在云平台上上传自制的多段针对重、难点的微视频。学生在课前自主学习微视频，基础好的学生有选择地学习，基础较薄弱的学生通过重播和暂停强化记忆、加深理解。课堂上，教师根据学习效果，有针对性地讲解、答疑，指导学习，突破重难点。这样的教学着重体现的课程理念是（ ）。 教学过程中，在教师的引导下，学生通过实验得出了化学中的某些规律，这样的学习过程属于（）。 《我爱这土地》是一首 《我爱这土地》的曲作者是（） 阅读某教师《我爱这土地》教学叙事(片段)，按要求答题。 《我爱这土地》一诗中，诗人以鸟自喻，表达了自己对祖国的热爱之情，情感之深，令人动容。因为2019年是中华人民共和国成立70周年，教学前，我便给学生布置了学红歌的任务，教学结束后，我组织学生进行了“红歌大比拼”的活动。演唱歌曲时，同学们激情澎湃，热情高涨。当《义勇军进行曲》《我和我的祖国》《歌唱祖国》等歌曲的前奏响起时，几乎所有的学生都不约而同地唱了起来，在合唱过程中，有的学生甚至湿了眼眶。那一刻，我便知道，这节课的教学成功了。 对上述内容的相关分析，不正确的是（）。 教师在教学茅以升的《中国石拱桥》时，引导学生准确把握本课学习重点。下列教学不恰当的是() 教学过程中，在教师的引导下，学生通过实验得出了物理学中的定律。这样的学习过程属于()。 设计教学片段，引导学生学习本文通篇比喻的语言特色。 教师为了引导学生注意，激发学生学习动机，调动学生积极情感而采用的教学策略是（）。 教师在授课中遵循学生的认识规律，循序渐进，突出重点，分散难点，详略恰当。这体现了讲授式教学的（）要求。 教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用剌激的（） 《我爱这土地》选自艾青的诗集 ( ) 《我爱这土地》选自艾青的诗集（ ） 《我爱这土地》选自艾青的诗集（）。 《我爱这土地》选自艾青的诗集（）。