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学前教育对个体的期望功能包括()。
多选题
学前教育对个体的期望功能包括()。
A. 学前教育的保育功能
B. 学前教育促进个体认知发展
C. 学前教育促进个体人格的健全发展
D. 学前教育的社会功能
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多选题
学前教育对个体的期望功能包括()。
A.学前教育的保育功能 B.学前教育促进个体认知发展 C.学前教育促进个体人格的健全发展 D.学前教育的社会功能
答案
多选题
学前教育对社会的期望功能包括()。
A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.家庭功能
答案
单选题
学前教育对社会的期望功能不包括()。
A.经济功能 B.文化功能 C.社会功能 D.家庭功能
答案
单选题
学前教育对社会的期望功能不包括( )。
A.经济功能 B.社会功能 C.文化功能 D.家庭功能
答案
判断题
学前教育的期望功能是对个体和社会具有积极意义的正功能。
答案
判断题
学前教育对个体发展的功能是其教育的基本功能。
答案
判断题
学前教育的实际功能是指学前教育事实上对个体与社会所产生的功用或价值。
答案
主观题
试述学前教育对个体发展的意义
答案
主观题
试述学前教育对个体发展的意义
答案
简答题
简述学前教育对个体发展的意义。
答案
热门试题
试述学前教育对个体发展的意义。
学前教育美术教育的个体性目的不包括()
学前教育目标的功能包括
学前教育功能决定了学前教育效益。
学前教育效益决定了学前教育功能。
学前教育的实际功能是对个体和社会具有积极意义的正功能。
学前教育的()是指学前教育事实上对个体与社会所产生的功用或价值。
学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它是由学前教育功能决定的。
学前教育管理包括对学前教育管理机构与学前教育()的管理,是属于一般层面的管理。
从承受对象的差异来划分,学前教育的功能可以分为个体功能和()
从个体心理结构的维度看,学前教育目的结构包括()
从个体心理结构的维度看,学前教育目的的结构包括( )
从个体心理结构的维度看,学前教育目的的结构包括()。
学前教育理论则是对学前教育规律的具体阐发。
学前教育对个体身体一、心理、社会化的发展都会产生一定的影响,这说明了学前教育效益的()。
学前教育对社会的功能首先表现在()上。
学前教育包括
简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响?
简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。
学前教育对个体身体、心理、社会化的发展都会产生一定的影响,这说明了学前教育效益的长效性。
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