学前教育的实际功能是指学前教育事实上对个体与社会所产生的功用或价值。

简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。 从狭义上来说,学前教育效益是指社会效益,是学前教育发挥其。 学前教育对社会的期望功能包括（）。 学前教育管理包括对学前教育管理机构与学前教育()的管理，是属于一般层面的管理。 学前教育对个体发展的功能是其教育的基本功能。 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 从广义上来说,学前教育效益是指（）,主要是学前教育的挥其社会功能在整个社会领域所获得的效益。 为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础的学前教育理论是（）的学前教育理论。 学前教育理论则是对学前教育规律的具体阐发。 学前教育的基础性是指学前教育具有的（）的特征。 学前教育是指 学前教育课程是学前教育的支柱（） 学前教育课程是学前教育的支柱（） 学前教育的期望功能是对个体和社会具有积极意义的正功能。 试述学前教育对个体发展的意义 试述学前教育对个体发展的意义 试述学前教育对个体发展的意义。   学前教育对社会的期望功能不包括（）。 学前教育对社会的期望功能不包括（　　）。 简述学前教育政策与学前教育法规的联系与区别。