主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫（）。

同化”是学生将新知识纳入已有认知结构而引起认知结构量变，并产生质变的过程（） 个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程（） 把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构是指（） 同化指把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程（） 在皮亚杰看来，“个体将外界现实纳入已有的认知结构中去的过程”是（） 皮亚杰将儿童把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程称为( ) 在皮亚杰看来，“个体将外界现实纳入已有的认知结构中去的过程”是( ) 在顺应过程中，人们把新的、感知的、运动的或概念的材料整合到已有的认知结构或行为模式中，使认知结构的内涵增加，带来新的变化。 个体利用已有的图示把新刺激纳入已有认知结构中去的过程是（） 学生在学习新知识时，对相关信息进行整合，纳入自己已有的认知结构中，这就是学生的同化学习过程（） 顺应过程就是儿童利用已有的图式把新的刺激纳入已有的认知结构中的过程，是个体适应环境的机能（） 儿童改变已有的认知结构以适应环境的过程是( ) 在（）过程中，认识主体具有的认知结构有一个不断发展或重构的过程，在已有的认知结构无法“容纳”新的对象的情况下，主体必须对已有的认知结构进行变革以使其与客体相适应。 把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程，皮亚杰称之为（） 皮亚杰把儿童改变已有的认知结构来适应外界环境的过程称为（） 按照皮亚杰的认知发展理论，“主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的认知结构中的过程”被称作（　　） 社会认知过程中信息整合的特点。 社会认知过程中信息整合的特点 简述社会认知过程中信息整合的特点 （）就是把新知识纳入原认知结构的过程。