主张人的发展主要依靠外在力量的教育者是（ ）

认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是（） 认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是__________。 认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是( )。 认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是()。 认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。持这种观点的教育家是（）   内发论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，其代表人物有（） （ ）主张教育目的应从个人自身出发，根据人的发展需要来确定，教育目的应使受教育者的本性，本能得到自然的发展。 冷磨合过程是依靠外力带动曲轴旋转进行的。 教育目的是为偶尔教育者和受教育者指明了发展发展方向，体现教育具有激励的作用（） 微观层面的教育功能是指教育者对受教育者发展所起的作用 （）风门是依靠外界的力量自动开启和关闭的 德育方法是沟通教育者、受教育者、教育内容三者的桥梁，主要包括（） 社会控制按照是否依靠外部力量可以分为（）。 外铄论的基本观点任务，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。下列选项中，对个体身心发展持外铄论观点的有（） 德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。（） 素质教育途径是教育者创造性地运用教育规律促进受教育者素质发展的过程。 德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有（ ）。 社会控制按照是否依靠外部力量可以分为（）和（） 8.外铄论的基本观点任务，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。下列选项中，对个体身心发展持外铄论观点的有（）。