幼儿感知和体验长度守恒时，教师摆出不同长度，引导幼儿观察、判断它们是否一样长。这一做法运用了 ( )

幼儿科学包括科学探究和_两大子领域，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和 _进行科学学习 幼儿科学包括（）和数学认知两大子领域，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和进行科学学习。 教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种介入方式称为(　　)。 幼儿的思维特点是以直观行动思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。（） 引导幼儿感知几何形体之间的相同点和不同点，一般采用( ) 结合幼儿年龄特点，中班引导幼儿和教师分别（）进行对话 不同长度、型号、规格的电缆可以并联使用（） 生产时计算不同长度坯料的上冷床总长度，是利用了（） 一种摘要算法对不同长度文字进行运算所得成果长度是不同。 引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用( ) 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习 幼儿可以通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，教师也可以对幼儿进行强化训练以便更好掌握知识。（） 在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（）。 在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的做法是（ ） 如何引导幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣？ 钻深眼时，必须采用不同长度的钻杆，开始时使用（）。 组织幼儿园文学活动时，在指导幼儿学习作品内容的基础上，教师需要进一步引导幼儿去理解作品、体验作品，尤其是让幼儿通过亲身感受去体验作品中人物的情感历程和心理世界（） 在认识几何形体的教育中，教师应让幼儿在操作活动中感知和体验几何形体的( ) 幼儿教师观 教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料和情节的游戏，通过暗示作用，引导幼儿模仿，从而促进游戏发展，这种介入方法称之为（）