主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为( )。

布鲁纳主张学习的目的是以{pz_填空}学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。 提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是( )。 布鲁纳主张学习的目的在于以____的方式，使学科的____转变为学生头脑的认知结构． 直接教学中幼儿的学习方式以发现学习为主。( ) 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养.主张发现学习的专著是（） 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是( ) 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是( )。 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（　）。 强调教学重视学科基本结构和学生能力培养，提倡“发现学习”的教育家是（）   布鲁纳的认知发现学习理论强调，教学应让学生掌握学科的基本结构。他所指的学科基本结构，其实就是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。（　） 布鲁纳的认知发现学习理论强调，教学应让学生掌握学科的基本结构。他所指的学科基本结构，其实就是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法（） 认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是(　)。 “发现学习法”就是要求学生在学科的学习中()。 主张课程应当突出学科基本结构，强调让学生通过发现去学习的教育家是 根据布鲁纳的发现学习论，发现学习只有在具有结构性的学习情境下才会产生（） 发现学习是一种高效的学习方式。 认为学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值，并主张釆用螺旋上升的方式编制课程的是（） 源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习”。 规则学习主要有两种学习方式，发现学习和（　）。 主张发现学习法的是以下哪位教育家（ ）