小学生识字教学的难点是()。

小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生()。 小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相似或相近的字读错，如把人口读成“八口”，这说明小学生（）。 小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相似或相近的字读错，如把人口读成“八口”，这说明小学生（） 在小学生识字教学阶段，学生对一些字形相近的字常常出现书写错误，这是由受到知觉选择性的影响 小学生在识字的初级阶段,容易把一些笔画相近或相似的字读错,如把“人口”读成“八日”。这说明小学生（） 小学语文教学，主要是训练小学生掌握语文基本功。() 小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音，运用（），学会查字典。 小学生的思维以_思维方式为主，这是小学教学中必须运用_教学原则的依据 如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。 若指导小学生学习本篇课文，试拟定教学目标 小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响 教学设计题：如果指导高年级小学生学习，试确定教学目标。 小学生的思维以（）思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。 如指导低年级小学生学习，试拟定教学目标。 若指导低年级小学生学习，试拟定教学目标。 联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能培养 简述科学读本对小学生科学知识教学的意义 若指导低年级小学生学习，试拟定教学目标 如指导低年级小学生学习，试拟定教学目标 教学情境是教师根据(　　)和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。